ОТКРЫТЫЙ ТЕМПЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Книги по Темперологии

Читать онлайн

Концепция СФЕРО: о законах формирования событий

Автор Кронин С.И.

 

Страница 1 ... 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 ... 238

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 2. ПРИНЦИПЫ, МОРАЛЬ, НОРМЫ И ЭТИКА

ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

2. Взаимоотношения индивидуальности и общества

2.145. Таким людям, к сожалению, остаётся в жизни только ролевая коммуникация: "я клиент, поэтому вы обязаны", "я твой начальник"; и именно эти люди больше всего страдают от одиночества.

2.146. Коммуникативная образованность неотделима от непрерывного совершенствования искусства коммуникации: нарушение баланса приводит к развитию значимости.

2.147. Изучение ментальных взаимодействий происходит в коммуникативном поле человеческих взаимоотношений: профессиональная коммуникация необходима не только для взаимодействий с людьми, но и для постоянной практики использования и лучшего понимания законов мира и гармонии.

2.148. В итоге освоения "коммуникативной грамотности", человек учится управлять собой на уровне тех реальных возможностей, которыми он обладает на данный момент: умение просто управлять собой – эмоциями и телом – является стартом для выхода на уровни ментальных взаимодействий.

2.149. У людей, которые осознали значение профессионализма общения и собственного мышления, основное жизненное время начинает расходоваться на творческий процесс: их деятельность нельзя назвать работой в привычном понимании этого слова, скорее – это сама жизнь или искусство самовыражения, позволяющие проявлять свою индивидуальность в мир.

2.150. Люди, преодолевшие мыслительное и коммуникативное невежество, получают возможность достигать желаемого не за счёт физических действий, а за счёт ментального намерения: умения использовать партнёрские отношения с миром и его энергию для реализации собственных замыслов.

2.151. Проявление грубых, жёстких, манипулятивных, истеричных форм поведения человеком подчёркивает его глубокое невежество в области человеческих взаимоотношений.

2.152. Склонность учиться урывками, либо желание получить сразу, без ментального труда, максимальный результат приносит только разрушение: лучше вообще не учиться, чем быть выученным наполовину.

2.153. Момент "недоученности" практически всегда приводит только к одному – к раздутию значимости, потому человек действительно "переходит", но только на "новый уровень" жизненных проблем, сводя "на нет" даже приобретённые в процессе обучения эффекты и достижения.

2.154. В процессе обучения невозможно вести обыденную жизнь "обычного человека" – можно начать просто жить только после завершения обучения: попытки, недоучившись, пытаться показать свои знания, воспринимаются обществом как глупость или чванливость.

2.155. Попытки "недоучиться" проистекают от непонимания того дела, которым занимается человек и проявляют его поверхностное отношение: неумение вникать в суть, ничего кроме "беды", человеку не приносит – это касается всех наук и систем знаний.

2.156. Знания, не имеющие системности, опасны: привычка действовать тактически-пошагово или метаться является причиной многих стратегических ошибок "несвязанных между собой знаний и умений".

2.157. Поэтому необходимо учиться "режиссировать", то есть действовать не отдельными событиями, а целыми "сценами" – ставить желаемый вами "спектакль" развития событий, то есть действовать гармонично и целостно понимать происходящее.

2.158. Режиссировать можно жизнь семьи, судьбу человека, работу организации и т.д.

2.159. Вы формируете всю модель будущих событий так, что одно событие автоматически вытекает из другого – всё происходит естественно, само собой, естественным путём – то есть применяете для управления не столько логику, сознание или физические действия, сколько действуете знаниями и инструментом управления ментальными процессами.

2.160. Искусство коммуникации крайне необходимо, чтобы участвовать в вами же срежиссированных взаимодействиях – получать эмоции, а не быть сторонним наблюдателем.

2.161. Если вы желаете действовать гармонично, то никогда не следует спешить получать результат: для того чтобы человек смог получить следующий результат, должны произойти соответствующие изменения, прежде всего, его внутреннего мира, которые являются прямым следствием скрупулёзной внутренней проработки, позволяющей человеку внутренне подготовиться к принятию нового.

2.162. Поспешность в принятии решений и делах лишает вас ментальных сил и формирует негативные ожидания: рядом с вами происходит только то, на что настроены ваши мысли и ожидания.

2.163. Но для того, чтобы быть способным что-либо поменять в собственном мышлении, необходимо внести фактические изменения в собственный образ жизни – подтвердить своё намерение измениться: начать менять своё миропонимание через реальные изменения собственных привычек и обстановки собственного дома, одежды, интересов.

2.164. Знания, которые вы приобретаете, должны, в первую очередь, реализоваться в повседневной жизни – и уже результат будет давать вам силы и ресурс.

2.165. Если вам удалось начать получать результаты в области изменения собственных привычек, и вы видите реальные перемены, которые приносят вам энергию и удовольствие – то в этом случае фразы человека, что "появилась уверенность", "понимание", "силы строить бизнес" являются обоснованными.

2.166. Следует стремиться избегать самообмана в процессе обучения управлению собственным мышлением: показатели, как "я стал более уверен", "я научился управлять собой" – не отображённые в фактической жизни человека – являются не результатом приобретения знаний и умений, а – иллюзией.

2.167. Если что-то изменилось в мышлении, и человек стал более уверен, эффективен, успешен – то это должно немедленно выражаться и в его социальном положении.

 

Страница 1 ... 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 ... 238

 

 

 

Система Orphus

Статистика